Родители часто не могут объективно оценить, способен ли их малыш выполнять требования школы, поэтому многие пары обращаются за помощью в педагогические и психологические консультационные центры. Там проводятся тесты на готовность к обучению.
Какой он – ребенок, готовый к школе?
В консультационных центрах обычно проводится множество тестов для оценки уровня развития ребенка в когнитивной, мотивационной, социальной и физической сферах, которые определяют готовность к посещению школы. Эти тесты обычно проводятся психологом, педагогом и логопедом. Однако родители могут и самостоятельно наблюдать за ребенком, чтобы оценить его готовность пойти в школу. На это влияет уровень его общего развития, состояние здоровья и способности адаптироваться к новой среде. Вот портрет ребенка, готового к первому классу:
- достаточно развит физически, с хорошей моторикой, особенно в отношении точных движений рук и пальцев;
- хорошо ориентируется в окружающей среде и обладает общими знаниями о мире;
- имеет достаточно развитые коммуникативные навыки, чтобы общаться так, чтобы было понятно собеседнику, как взрослым, так и сверстникам;
- может действовать намеренно – предпринимает целенаправленные действия и доводит их до конца;
- социализируется в такой степени, которая обеспечивает дружеское взаимодействие со сверстниками, принимая во внимание пожелания других и выполняя инструкции, данные взрослыми для всей группы детей;
- достаточно взрослый эмоционально, чтобы расстаться со своей матерью на время пребывания в школе и контролировать пережитые эмоции (страх, гнев), не проявляя их слишком жестоко.
Готовность ребенка к поступлению в школу – это готовность выполнять новые задачи, способность адаптироваться к незнакомой обстановке и изменившейся жизненной ситуации. Это достижение детьми такого уровня физического, социального и умственного развития, который позволяет им систематически образовываться и воспитываться в школе.
Школа помогает детям:
- в формировании личности;
- в развитии двигательных навыков;
- в развитии речи, то есть овладении родным языком;
- в получении знаний, что является основой их ориентации в мире;
- в области умения целенаправленно использовать различные предметы быта и некоторые инструменты;
- в развитии и совершенствовании работы своего разума, в т.ч. с точки зрения развития способности воспринимать проблемы и пытаться их решать, способности критически реагировать на заявления других людей и с точки зрения формирования концепций;
- в области эмоциональности, то есть позитивного или негативного отношения к различным явлениям, событиям и фактам;
- с точки зрения развития интересов и увлечений, характерных для их возраста;
- с точки зрения формирования воли, степени подчинения воле педагогов, способности к сознательным усилиям и целеустремленной, настойчивой работе.
Трудолюбие и самооценка
Период от шести до двенадцати лет – возраст трудолюбия и чувства неполноценности. Он связан с развитием чувства компетентности и эффективности действия (с обучением и использованием различных навыков в индивидуальных и групповых областях), но также этот период чреват низкой самооценкой у детей из-за отсутствия успеха и неспособности справиться с поставленными задачами.
Основными критериями готовности к систематическому посещению школы являются:
Физическая зрелость
- правильное функционирование органов чувств;
- устойчивость к болезням и усталости;
- самостоятельность и моторные навыки, особенно ручной труд;
- эффективность с точки зрения анализаторов (зрение, слух и т. д.);
- хорошая координация глаз и рук;
- крепкое соматическое здоровье;
Эмоциональная и социальная зрелость
- необходимость социальных контактов;
- легкость общения с людьми;
- находчивость;
- умение сотрудничать в группе и соответствовать правилам и нормам;
- ответственность в решении задач;
- настойчивость в действии;
- достижение определенного баланса, который позволяет контролировать эмоциональные реакции;
- адекватная реакция на оценку;
- способность отделяться от родителей;
Умственная зрелость
- любопытство и познавательная деятельность;
- ориентация в окружающем пространстве;
- хорошая концентрация внимания и памяти;
- мотивация учиться;
- способность свободно и правильно выражать свое мнение
умение проводить визуальный и слуховой анализ; - пространственная ориентация, позволяющая распознавать и воспроизводить направления и позиции, а также способность контролировать свои собственные движения и сознательно направлять их;
- понимание и умение определять пространственные и временные отношения на практике;
- умение делать простую классификацию предметов;
- сложение и вычитание в диапазоне до 10.
Подводя итог, можно сказать, что готовность ребенка к школе – это момент его развития, когда он или она достигает баланса между собственными способностями и требованиями школы.
